孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)重要癥狀之一是語言障礙，而在語言障礙中又分為幾種情況，有的是語不情景，有的是鸚鵡學(xué)舌，但最明顯的還是發(fā)音障礙，這種障礙可能會(huì)發(fā)生在各個(gè)環(huán)節(jié)上，有發(fā)音困難、異常、到語言學(xué)習(xí)障礙。孤獨(dú)癥的小孩幾乎沒有聽的意識(shí)，也是很難找出發(fā)聲器官的障礙，其失語的原因不是簡(jiǎn)單的器官損傷，而是因?yàn)樗麄儾恢烙霉δ苷Z言來進(jìn)行社會(huì)的交往，不知道語言是一種工具，用來表達(dá)自己的意愿和需求。
　　在對(duì)這一類孤獨(dú)癥的兒童的訓(xùn)練中也是特別的復(fù)雜，需要的是長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，可以說是時(shí)時(shí)刻刻都要訓(xùn)練，除了在學(xué)校訓(xùn)練以外，家庭訓(xùn)練也是不可缺少的一部分，那么，在家庭訓(xùn)練中，家長(zhǎng)怎么做呢？
　　一、口腔按摩
　　一些小孩總是偏食，只是吃上些流質(zhì)的食物，如一天到晚就是喝牛奶、或是喝粥，要不就是吃面條等，造成臉部的兩邊下鄂得不到運(yùn)動(dòng)，舌頭不靈活。從而阻礙了氣流通道。于是，針對(duì)這一問題，家長(zhǎng)可以根據(jù)口腔按摩來改善此種情況．
　　二、發(fā)音訓(xùn)練
　　語音是語言發(fā)展的前提。任何孩子都需要獲得聲音，所以要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
　　發(fā)音訓(xùn)練的目的就是讓孤獨(dú)癥的孩子感受多種形式的發(fā)音動(dòng)作，幫助他們掌握發(fā)音技巧，促使孤獨(dú)癥孩子的發(fā)音器官功能的完善與作用。
　　發(fā)音訓(xùn)練包括：１、呼吸訓(xùn)練。在家里，家長(zhǎng)可以和孩子通過吹蠟燭、紙條、或是用吸管吹杯子里的水、吹口哨、吹喇叭等吹氣之類的練習(xí)。凡是可以吹氣的都可以用來訓(xùn)練。２、舌部訓(xùn)練。家長(zhǎng)在一些比較寬松的氣氛中，把孩子的舌頭伸出、縮回，并抖動(dòng)發(fā)出“啦啦”的聲音來吸引孩子，使孩子模仿。３、口部訓(xùn)練。家長(zhǎng)可利用夸張的嘴形，把嘴巴張得大大的，或是把嘴巴圓起來發(fā)“喔喔”的聲音，引起孩子的注意，以便孩子的模仿。４、進(jìn)行四聲練習(xí)。利用六個(gè)元音Ａ、Ｏ、Ｅ、Ｉ、Ｕ、V反復(fù)訓(xùn)練，并用手勢(shì)輔助表示。
　　孤獨(dú)癥孩子的語言訓(xùn)練、矯治屬臨床病理語言學(xué)的范疇，是一個(gè)非常專業(yè)化的過程，包括運(yùn)氣、發(fā)聲、模仿意識(shí)的建立等許多環(huán)節(jié)和技術(shù)，特別要注意的是：不能強(qiáng)迫孩子說話，因?yàn)閺?qiáng)迫的結(jié)果只能是促使孩子產(chǎn)生恐懼、反感和抗拒的心理，增加了孩子在學(xué)習(xí)語言的負(fù)擔(dān)。
　　三、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的語言氛圍
　　孤獨(dú)癥的孩子在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。于是，在通過各種親子游戲中既可以加深了孩子與父母的情感，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的．
　　最后，在訓(xùn)練的過程中，家長(zhǎng)要注意的問題是：一要不斷的對(duì)小孩增加語言的刺激，也就是說多跟孩子說話，使孩子的大腦得到了大量的語言信息。當(dāng)然，我們的一些家長(zhǎng)也是比較心急，總是急迫讓孩子馬上可以說話．結(jié)果老是發(fā)現(xiàn)什么也沒有進(jìn)步。以至最后也沒有耐心了，放棄了努力，認(rèn)為孩子是不懂了，說不出，就不再進(jìn)行訓(xùn)練了。二是要運(yùn)用正確的刺激方式。多跟孩子說話，并不等于不停地說，也不根據(jù)內(nèi)容說，而是要根據(jù)孩子的情況，選擇簡(jiǎn)單、通俗易懂的話題，適合孩子的心理和年齡發(fā)展的話題．做到“精確、提高、效率、簡(jiǎn)短”等原則。
　　總的來說，訓(xùn)練無語音的孤獨(dú)癥孩子。要遵循量變到質(zhì)變的原則，孩子的進(jìn)步，家庭訓(xùn)練也是訓(xùn)練中的重要組成部分?！　?BR>

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